Fiche de lecture pédagogique

Identifiez le texte et son contexte.

• Référence complète : Auteurs, titre, sous-titre, édition.

• Localisation : URL, bibliothèque...

• Copie des mots-clés, de l'abstract...

• Contexte éditorial : revue, séminaire, autres textes publiés conjointement

• Contexte auctorial : qui est l'auteur ?

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Analysez le texte en identifiant les idées principales présentées (entre 2 et 5 environ).

Pour chacune des idées présentez :

1. La problématique

   Quelle est la question centrale posée par l'auteur ? Quels sont les enjeux qu'il associe à la question ? Quel développement lui donne-t-il pour la préciser (souvent sous forme de "sous-questions" associées) ?

2. Le contexte

   Pourquoi l'auteur pose-t-il cette question maintenant ? Y a t-il des événements précis qui la suscitent ? Répond-il à d'autres textes où la même (ou proche) question est posée ? (les textes ne sont pas des objets isolés de leur contexte historique, social et ici scientifique).

3. Les hypothèses

   Quelles sont les réponses provisoires qu'il y apporte, ses hypothèses ? Quels arguments apporte-t-il pour confirmer ou invalider ses hypothèses (arguments empiriques, il s'agit de données qualitatives (interviews) ou quantitatives (chiffres, statistiques) qui sont collectées soit dans le cadre d'expérimentations en laboratoire ou sur des terrains "réels" ; arguments conceptuels, en se référant à d'autres textes de recherche (références) et en produisant des arguments logiques qui construisent la réponse).

4. Les résultats

   Quels sont les résultats auxquels l'auteur aboutit, quelle est la réponse à la question et donc le positionnement final par rapport à ses hypothèses ? Quelles sont les connaissances apportées par le texte ?

Mettez en perspective le texte.

• Exposez - et argumentez - quels sont selon vous les apports et les limites du texte.

• Confrontez le texte à d'autres textes, d'autres auteurs, d'autres arguments...

• Ouvrez la réflexion en expliquant dans quelle mesure et comment ces connaissances pourraient être mobilisées.

• ...

La mise en perspective est un espace personnel d'expression par rapport au texte. Il doit respecter une forme scientifique, il ne peut donc se limiter à "donner son avis", mais doit s'appuyer une réflexion, une argumentations, des questions, des hypothèses, des liens... C'est en quelque sorte un texte scientifique sur le texte scientifique (même s'il est en général plus modeste).

Produisez une liste de citations.

Rassembler ici les citations principales issues du texte, et éventuellement de textes associés (commentez-les, comme toute citation).

Proposez un glossaire.

Le glossaire est une liste ordonnée de de définitions, élaboré à partir de citations ou de reformulations respectant le sens de l'auteur.

Proposez des lectures associées.

La liste se présente sous la forme de référence de lectures sélectionnées depuis la bibliographie, ou apportées par votre propre recherche.

• Argumenter les choix de lecture (pourquoi lire ces ouvrages ?) .

• Ajouter des liens vers les documents (s'ils sont en ligne), ou à défaut vers des notices bibliographiques détaillées.

Proposez un questionnaire.

L'idée est d'aider le lecteur à se remémorer les points essentiels du texte sous la forme de questions assez simples. On posera des questions d'ordre :

• culturel : concernant l'auteur, le contexte, les dates, les lieux... ;

• terminologiques : sur la signification des mots employés... ;

• techniques : références à des réalisations, des logiciels, des dénominations techniques... ;

• argumentatifs : pourquoi l'auteur... ? comment l'auteur... ?

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Proposez un exercice de réflexion sous la forme d'une question théorique qui fera appelle aux concepts abordés dans le cadre du texte, et aux autres concepts du cours dans lequel il s'inscrit. Cela peut être une mise en opposition avec un autre texte, une articulation à trouver, une thèse à argumenter...

L'enjeu n'est pas ici de trouver une bonne réponse, mais de formuler propositions argumentées grâce à des concepts et des terminologies précis.